“同学们，你们知道怎样种菜吗？我们先要平整土地……”在衡南县谭子山联合学校的劳动基地，教师带领学生们在田间劳作。这里的蔬菜种植劳动基地平整规范，每个年级分有一块“责任田”，大家一起播种、插秧、种植蔬菜。丰收之后，孩子们又一同摘菜、择菜、洗菜、炒菜、吃菜，还面向全镇直播“爱心炒饭”活动，真切地感受到劳动带来的快乐。

“动手能力很重要，是生活的一部分。结合当前的‘双减’政策，我们孩子不仅要有学习的能力，同时也要有生活的能力。教育不仅仅局限于课堂，而是要让学生勤用脑，多动手。”作为一名教育系统的市人大代表，林玉华时刻牢记代表使命，为民履职，积极发声。她提出的《关于在全市义务教育阶段学校规范开设劳动课的建议》得到了相关部门的高度重视。

林玉华认为，目前劳动教育在家庭中被淡化，使得一些学生不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，才能培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

林玉华介绍，根据教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，平均每周不少于一课时。但是劳动课怎么上？谁来上？在哪上？如何才能真正有效落到实处？这需要提供一定场所和投入，才能有效推进。她建议学校要开设劳动基地，让孩子们在劳动中锻炼成长。

在学校的厨艺劳技室中，记者看到学生们在老师“手把手”的教学下，剁馅、揉面、和馅、包包子。通过烹饪课程教学，学生们不仅掌握了一项生活技能，而且更加热爱劳动，懂得珍惜劳动成果。

“这是我第一次做的饺子，也是我吃过的最好吃的饺子！”学生们捧着一碗碗热气腾腾的饺子，吃得格外开心。可以动手学习生活中的知识，这让学生们真真切切地体验到了劳动的快乐。

谭子山镇各学校的“冬天里的第一杯奶茶”“粽享欢乐，共度端午”以及做青团、包饺子、做布丁、烤煎饼、学收纳、春耕实践等活动，都开展得有声有色，孩子们不亦乐乎。

除了谭子山联合学校，我市各学校的课表安排里也排上了劳动课。根据课标，劳动课内容共设置10个任务群，清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、传统工艺制作等均被纳入。有的学校还将劳动课与各学科课程打通融合，编写教材，丰富劳动教育的内核，开发出不少精品课程资源。

除了必要的硬件设施，林玉华认为教师是劳动课程高质量实施的关键。

“构建学校、家庭、社会三位一体的劳动教育机制，才能做实社会服务劳动教育、职业体验教育。”林玉华说：“接下来，我将持续关注教育教学当中的热点难点问题，用心用情履职尽责。”

担任市人大代表以来，林玉华感觉底气更足的同时，也深感责任重大。她说，作为一名教师，今后自己也将会一直关注“教育”。在衡阳市第十六届人民代表大会第三次会议上，她提出了《关于切实减轻义务教育阶段教师负担》的建议，继续为教育“发声”。